Monitorování vzdělávání a odborné přípravy zdůrazňuje dopad rozpočtových škrtů a nesouladu mezi dovednostmi

Šestnáct členských států¹ snížily své výdaje na vzdělávání v letech 2008 až 2011, a to o šest² podle posledního Monitoru vzdělávání a odborné přípravy, který dnes (2012. října) zveřejnila Evropská komise, došlo v roce 30 k dalším významným poklesům rozpočtu. Monitor vzdělávání a odborné přípravy z roku 2013 poskytuje obraz pokroku každé země ve vztahu ke konkrétním referenčním hodnotám a ukazatelům a zdůrazňuje nejnovější vývoj politiky a analýzu. Doprovázeno 28 zpráv o jednotlivých zemích a online vizualizační nástrojposkytuje velké množství údajů, které usnadňují tvorbu politik založených na důkazech v celé Evropě.

„Údaje poskytované každoročním monitorem vzdělávání a odborné přípravy jsou neocenitelné, protože umožňují členským státům porovnávat se s ostatními a povzbuzují subjekty s rozhodovací pravomocí, aby efektivně investovaly do modernizace svých vzdělávacích systémů za účelem zlepšení kvality a výsledků. To je zásadní, pokud chceme zajistit že mladí lidé jsou vybaveni dovednostmi, které potřebují pro úspěch v životě, “uvedla komisařka pro vzdělávání, kulturu, mnohojazyčnost a mládež Androulla Vassiliou.

Letošní Monitor potvrzuje pokles míry zaměstnanosti čerstvých absolventů s minimálně kvalifikací vyššího sekundárního vzdělávání: pouze 76% si nyní hledá zaměstnání ve srovnání s 82% v roce 2008. Zatímco výhoda vysokoškolského vzdělání v zaměstnání je stále patrná ve všech členských státech Státy, jeden z pěti pracujících obyvatel EU s vysokoškolským vzděláním je v zaměstnání, které obvykle vyžaduje nižší kvalifikaci. I přes vysokou míru nezaměstnanosti to naznačuje znepokojující nesoulad mezi dovednostmi poskytovanými systémy vzdělávání a odborné přípravy a těmi, které vyžaduje trh práce.

Hlavní cíl strategie Evropa 2020: stálý pokrok

Míra osob, které předčasně ukončily školní docházku a odbornou přípravu, se nadále snižuje a činí 12.7%. Cíl EU do roku 2020 je 10% nebo méně. Vzhledem k tomu, že míra nezaměstnanosti u osob s předčasným ukončením školní docházky je jen něco málo přes 40%, největší výzvou je přechod ze školy do práce. To usnadňují kvalitní stáže, učňovská příprava a modely „dvojího učení“, které kombinují vzdělávání s praktickými zkušenostmi. Studenti programů odborného vzdělávání a přípravy zažijí lepší přechod ze vzdělávání do práce v členských státech s rozvinutým praktickým učením. Podobně přechod z práce zpět do učení vyžaduje větší pozornost, přičemž po ukončení formálního vzdělávání se méně než 1% osob ve věku 18 až 24 let v neformálním učení učí.

Vzhledem k tomu, že míra terciárního vzdělání pomalu roste, nyní na 35.7% ve srovnání s 2020% cílem strategie Evropa 40, se politické zaměření přesouvá směrem ke snižování míry předčasného ukončování studia, zvyšování kvality a relevance a podpoře mezinárodní mobility studentů. Mezinárodní mobilita ve vysokoškolském vzdělávání zvyšuje pravděpodobnost mobility po ukončení studia a může pomoci při řešení nesouladu dovedností a překážek na evropském trhu práce.

Další klíčová zjištění Monitoru vzdělávání a odborné přípravy:

• Nerovnost je stále součástí mnoha systémů vzdělávání a odborné přípravy v Evropě. To se odráží v silných slabinách v dovednostech a kvalifikacích skupin, jako jsou mladí lidé z přistěhovaleckého prostředí. Tyto nerovnosti mají závažné důsledky pro jednotlivce, hospodářský pokrok a sociální soudržnost, avšak úspěch členských států při řešení tohoto problému se velmi liší.
• Demografické trendy silně ovlivňují povolání učitele: v mnoha členských státech je většina učitelů v nejvyšší věkové skupině, s velmi malým počtem učitelů do 30 let. Kromě zajištění toho, že je třeba přilákat, přijímat a vzdělávat nejlepší uchazeče, je třeba přehodnotit, jak zajistit během své kariéry jsou podporováni v jejich profesionálním rozvoji.
• Evropa zaostává ve vývoji otevřených vzdělávacích zdrojů (OER) a masivních otevřených online kurzů (MOOC). Ačkoli jsou digitální technologie plně zakotveny ve způsobu, jakým lidé interagují, pracují a obchodují, nejsou plně využívány v evropském vzdělávání a odborné přípravě. Zatímco 70% učitelů v EU uznává význam školení podporovaného IKT, pouze 20% studentů vyučují digitálně sebevědomí a podpůrní učitelé.

Dovednosti: zpět k základům

Nové důkazy z nedávného průzkumu dovedností dospělých v OECD (IP / 13 / 922) poskytuje jasnější obrázek o úrovních dovedností evropské populace v produktivním věku. Každý pátý dospělý v EU nepřekračuje základní úroveň gramotnosti a u matematické gramotnosti je to téměř každý čtvrtý.

Výsledky také zdůrazňují potřebu většího celoživotního učení. Účast dospělých na celoživotním učení činí méně než 10% a je nejčastější mezi mladými a vysoce vzdělanými, spíše než mezi těmi, kteří to nejvíce potřebují.

Kromě základních dovedností pouze polovina populace EU ve věku od 15 let souhlasí s tím, že školní vzdělání jim pomohlo rozvíjet podnikatelské schopnosti. Je třeba vyvinout úsilí k rozvoji podnikatelských dovedností na podporu zakládání nových podniků, inovací zaměstnanců a na podporu zaměstnatelnosti mladých lidí. Podnikatelské vzdělávání je nepostradatelným nástrojem ke zvyšování ekonomických výhod vzdělávání.

Pozadí

Výroční monitor vzdělávání a odborné přípravy, první z nich, který byl představen v listopadu 2012, zkoumá vývoj evropských systémů vzdělávání a odborné přípravy. Kromě konkrétních referenčních hodnot a ukazatelů zohledňuje také nedávné a připravované studie a vývoj politiky. Nové technické zprávy, například a studie o předčasném ukončení vysokoškolského studia a studium mobility ve vzdělávání doplňte důkazy poskytnuté monitorem 2013.

Strategický rámec pro evropskou spolupráci ve vzdělávání a odborné přípravě (ET 2020) podporuje reformy v členských státech zaměřené na podporu růstu a zaměstnanosti. Monitor vzdělávání a odborné přípravy je výroční zpráva předkládaná každoročně na podzim Komisí, která stanoví pokrok v oblasti referenčních hodnot a hlavních ukazatelů ET 2020, včetně hlavního cíle strategie Evropa 2020 v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (viz příloha).

Úplná zpráva s klíčovými poznatky

Sdílet tento článek: