# Vzdělávání a odborná příprava v Evropě: Nerovnost zůstává výzvou

Evropská komise podporuje členské státy, aby zajistily, že jejich vzdělávací systémy přinášejí - data sestavená v každoročně publikovaném monitorování vzdělávání a odborné přípravy jsou důležitou součástí této práce. Poslední vydání ukazuje, že zatímco členské státy dosahují pokroku směrem k většině klíčových cílů EU v oblasti reformy a modernizace vzdělávání, je zapotřebí více úsilí o dosažení spravedlnosti ve vzdělávání.

Komisař pro školství, kulturu, mládež a sport Tibor Navracsics uvedl: "Nerovnost stále připravuje příliš mnoho Evropanů o možnost využít svůj život. Je to také hrozba pro sociální soudržnost, dlouhodobý hospodářský růst a prosperitu. A příliš často , naše vzdělávací systémy udržují nerovnost - když se nestarají o lidi z chudšího prostředí; když sociální status rodičů určuje vzdělávací úspěchy a přenáší chudobu a omezené příležitosti na trhu práce z jedné generace na druhou. Musíme udělat více pro překonat tyto nerovnosti. Vzdělávací systémy mají zvláštní roli při budování spravedlivější společnosti tím, že nabízejí všem stejné šance. “

Dosažené vzdělání je důležité při určování sociálních výsledků. U lidí pouze se základním vzděláním je téměř třikrát větší pravděpodobnost, že budou žít v chudobě nebo sociálním vyloučení, než u lidí s terciárním vzděláním. Nejnovější údaje Monitoru rovněž ukazují, že v roce 2016 bylo zaměstnáno pouze 44% mladých lidí ve věku 18–24 let, kteří ukončili školu na nižší sekundární úrovni. U obecné populace ve věku 15 až 64 let je míra nezaměstnanosti také mnohem vyšší u osob se základním vzděláním než u osob s terciárním vzděláním (16.6% oproti 5.1%). Sociálně-ekonomický status zároveň určuje, jak dobře se žákům daří: až 33.8% žáků z nejvíce znevýhodněného sociálně-ekonomického prostředí dosahuje nízkých výsledků, ve srovnání s pouhými 7.6% jejich nejvíce privilegovaných vrstevníků.

Jedním z cílů EU do roku 2020 je snížit podíl 15letých žáků, kteří nedosahují základních úrovní čtení, matematiky a přírodních věd, na 15%. Jako celek se však EU ve skutečnosti vzdaluje od tohoto cíle, zejména ve vědě, kde se počet osob s nízkými výsledky zvýšil ze 16% v roce 2012 na 20.6% v roce 2015.

Osoby narozené mimo EU jsou zvláště zranitelné. Tato skupina je často vystavena různým rizikům a nevýhodám, jako je například nedostatek nebo nedostatek kvalifikovaných rodičů, nemluvě o domácím jazyce doma, s přístupem k méně kulturním zdrojům a s izolací a špatnými sociálními sítěmi v zemi přistěhovalectví. Mladí lidé s migrujícím původem jsou vystaveni většímu riziku špatného výkonu ve škole a předčasného ukončování školní docházky. Ve společnosti 2016 bylo 33.9% lidí ve věku 30-34, kteří žijí v EU, ale kteří se narodili mimo ni, s nízkými kvalifikacemi (kteří dosáhli nižších sekundárních nebo nižších vzdělání) ve srovnání s pouze 14.8% svých vrstevníků narozených v EU.

V celé EU se investice do vzdělávání obnovily z finanční krize a mírně vzrostly (v reálném vyjádření 1% meziročně). Asi dvě třetiny členských států zaznamenaly nárůst. Čtyři země zvýšily investice o více než 5%.

Inzerát

Dne 17. listopadu budou v Göteborgu vedoucí představitelé EU diskutovat o vzdělávání a kultuře v rámci své práce na „Společném budování naší budoucnosti“. Evropská komise představí letošní údaje o vzdělávání a odborné přípravě. Diskuse v Göteborgu zviditelní a zdůrazní politický význam reformy školství.

Komisař Navracsics bude hostit první schůzku EU o vzdělávání na 25 v lednu 2018, kde budou pozváni zástupci na vysoké úrovni z různých členských států, kteří budou diskutovat o tom, jak zvýšit začlenění a účinnost vnitrostátních vzdělávacích systémů.

Pozadí

Monitor Komise pro vzdělávání a odbornou přípravu 2017 je šesté vydání této výroční zprávy, které ukazuje, jak se vyvíjejí systémy vzdělávání a odborné přípravy EU, a to shromážděním celé řady důkazů. Měří pokrok EU v plnění šesti cílů v oblasti vzdělávání a odborné přípravy 2020: (1) Podíl osob, které předčasně opouštějí vzdělávání a odbornou přípravu (ve věku 18–24 let), by měl být méně než 10%, (2) podíl 30 až 34 let - ve věku s dosaženým terciárním vzděláním by mělo být alespoň 40%, (3) na vzdělávání by se mělo podílet alespoň 95% dětí ve věku od čtyř do věku pro zahájení základního vzdělávání, (4) podíl 15letých s nedostatečným výkonem v oblasti čtení, matematiky a přírodních věd by mělo být méně než 15%, (5) 82% čerstvých absolventů vyššího sekundárního až terciárního vzdělávání (ve věku 20–34 let), kteří již nemají vzdělání nebo odbornou přípravu, by mělo být zaměstnáno, (6) v nejméně 15% dospělých (ve věku 25-64 let) by se mělo účastnit formálního nebo neformálního učení.

Monitor analyzuje hlavní výzvy evropských vzdělávacích systémů a prezentuje politiky, které jim umožňují lépe reagovat na potřeby společnosti a trhu práce. Zpráva obsahuje srovnání mezi zeměmi, podrobné zprávy o zemi 28 a vyhrazené webové stránky s dalšími údaji a informacemi. The Investiční plán pro Evropuse Erasmus + programse Evropských strukturálních a investičních fondů, včetně Iniciativy pro zaměstnanost mládežeseEvropský solidární sbor jakož i Horizon 2020A Evropský inovační a technologický pomoci stimulovat investice a podporovat politické priority ve vzdělávání.

Více informací

Monitor vzdělávání a školení 2017

Monitorujte webové stránky