Spojte se s námi

Vzdělání

Vzdělání a dovednosti: Komise zahajuje veřejné konzultace na podporu celoživotního učení a zaměstnatelnosti

Zveřejněno

on

Komise zahájila Veřejná konzultace na Evropský přístup k mikroúvěrům pro celoživotní učení a zaměstnatelnost. Během příštích 12 týdnů bude konzultace shromažďovat nápady pro společnou definici mikroúvěrů - uznání krátkých, cílených vzdělávacích kurzů - a pro rozvoj norem EU zajišťujících jejich kvalitu a transparentnost. V Evropě musí rostoucí počet lidí aktualizovat své znalosti, dovednosti a kompetence, aby vyplnil mezeru mezi jejich formálním vzděláváním a potřebami rychle se měnící společnosti a trhu práce. Veřejné i soukromé zúčastněné strany rychle rozvíjejí kurzy krátkodobého učení. „Mikroúvěry“ jsou zásadním krokem k potvrzení výsledků těchto zkušeností, čímž podporují lidi při zlepšování nebo získávání nových dovedností během jejich kariéry a oslovují rozmanitější skupinu studentů. Mikroúvěry mají potenciál učinit vzdělávání inkluzivnějším a budou podporovat flexibilní krátkodobé vzdělávací příležitosti.

Mariya Gabriel, komisařka pro inovace, výzkum, kulturu, vzdělávání a mládež, uvedla: „V této bezprecedentní době se musí naše možnosti učení přizpůsobit. Měly by být flexibilní, modulární a přístupné všem, kteří chtějí rozvíjet své schopnosti. Náš evropský přístup k mikroúvěrům usnadní uznání a ověření těchto důležitých zkušeností s krátkým učením. Přispěje k tomu, aby se celoživotní učení stalo realitou v celé EU. “

Komisař pro pracovní místa a sociální práva Nicolas Schmit uvedl: „Jelikož se členské státy snaží splnit cíl 60% dospělých v rámci každoročního školení stanoveného v Evropském pilíři akčních plánů v oblasti sociálních práv, je třeba, aby se učení co nejvíce zaměřilo na uživatele. Ať už absolvujete krátký kurz kódování prostřednictvím poskytovatele odborného vzdělávání a přípravy nebo se učíte cizí jazyk v jazykové škole, vaše nově získané dovednosti by měly být uznávány na celém evropském trhu práce. Veřejná konzultace, kterou dnes zahajujeme, je důležitým krokem k uskutečnění této stěžejní akce z naší evropské agendy dovedností. “

Veřejná konzultace je k dispozici on-line.

Vzdělání

Budoucnost programu Erasmus +: Více příležitostí

Zveřejněno

on

Od většího rozpočtu po více příležitostí pro znevýhodněné lidi objevte nový program Erasmus +.

Parlament přijal Program Erasmus + na období 2021--2027 dne 18. května. Erasmus + je stěžejní program EU, jehož tvorba se osvědčila příležitosti pro mladé lidi a zvýšit jejich šance na nalezení zaměstnání.

Poslanci vyjednali pro tento program dalších 1.7 miliardy EUR, což pomohlo téměř zdvojnásobit rozpočet z období 2014–2020. To by mělo v příštích sedmi letech umožnit přibližně 10 milionům lidí účastnit se zahraničních aktivit, včetně studentů, profesorů, učitelů a školitelů ve všech odvětvích.

Společnost střediska odborné excelence, které navrhli poslanci, jsou nyní součástí nového programu Erasmus +. Tato mezinárodní centra poskytují kvalitní odborné vzdělávání, aby lidé mohli rozvíjet užitečné dovednosti v klíčových odvětvích.

Priorita Parlamentu, program je nyní přístupnější a inkluzivnější. To znamená, že se může zúčastnit více znevýhodněných lidí a těžit z jazykových školení, administrativní podpory, mobility nebo e-learningových příležitostí.

V souladu s prioritami EU se Erasmus + zaměří na digitální a zelené přechody a podpoří zdravý životní styl i celoživotní učení dospělých.

Co je Erasmus +?

Erasmus + je program EU na podporu příležitostí pro vzdělávání, odbornou přípravu, mladé lidi a sport v Evropě. Začalo to jako výměnný program studentů v roce 1987, ale od roku 2014 nabízí příležitosti také pro učitele, stážisty a dobrovolníky všech věkových skupin.

Za poslední dobu se programu Erasmus + zúčastnilo více než devět milionů lidí 30 let a téměř 940,000 lidí program využil pouze v roce 2019. Tento program v současné době zahrnuje 33 zemí (všech 27 zemí EU a také Turecko, Severní Makedonii, Srbsko, Norsko, Island a Lichtenštejnsko) a je otevřen partnerským zemím po celém světě.

Podle Evropská komise, třetině účastníků programu Erasmus + nabízí společnost, ve které trénovali, pozici. Míra nezaměstnanosti mladých lidí, kteří studovali nebo trénovali v zahraničí, je navíc o 23% nižší než u jejich nemobilních vrstevníků pět let po ukončení studia.

Jak se přihlásit

Erasmus + má příležitosti pro lidé jakož i organizací z celého světa.

Postup podávání žádosti a příprava se mohou lišit v závislosti na tom, o jakou část programu žádáte. Zjistěte o něm více informací zde.

Erasmus + 2021-2027 

Erasmus 

Pokračovat ve čtení

koronavirus

Německé zdlouhavé zavírání pandemických škol nejvíce zasáhlo žáky migrantů

Zveřejněno

on

By

Dětská kniha v cizím jazyce je zobrazena v rukou sociálního pracovníka Noora Zayeda z projektu integrace migrantů Stadtteilmuetter, který organizuje protestantská charita Diakonie v berlínské čtvrti Neukoelln v Německu 4. května 2021. Snímek pořízený 4. května 2021. REUTERS / Annegret Hilse
Sociální pracovník Noor Zayed z projektu integrace migrantů Stadtteilmuetter, který provozuje protestantská charita Diakonie, hovoří se syrskou matkou dvou dětí Um Wajih v berlínské čtvrti Neukoelln v Německu 4. května 2021. Snímek pořízený 4. května 2021. REUTERS / Annegret Hilse

Když učitel řekl syrské matce Um Wajih, že se jí během šestitýdenní odstávky jeho berlínské školy zhoršila němčina jejího 9letého syna, byla zarmoucena, ale nepřekvapila ji, píše Joseph Nasr.

„Wajih rychle zachytil němčinu a byli jsme na něj velmi pyšní,“ řekla 25letá matka dvou dětí.

„Věděl jsem, že bez praxe zapomene, co se naučil, ale nemohl jsem mu pomoci.“

Její syn nyní čelí dalšímu roku v „uvítací třídě“ pro děti migrantů, dokud jeho němčina nebude dost dobrá na to, aby se připojila k rodným vrstevníkům ve škole v chudé berlínské čtvrti Neukoelln.

Zavírání škol - které v Německu od března loňského roku dosáhlo zhruba 30 týdnů ve srovnání s pouhými 11 ve Francii - dále prohloubilo rozdíly ve vzdělání mezi migrujícími a rodilými žáky v Německu, které patří k nejvyšším v průmyslovém světě.

Ještě před pandemií činila míra předčasného odchodu migrantů 18.2%, což je téměř trojnásobek celostátního průměru.

Odstranění této mezery je zásadní, jinak hrozí vykolejení snah Německa o integraci více než dvou milionů lidí, kteří za posledních sedm let požádali o azyl, zejména ze Sýrie, Iráku a Afghánistánu, říkají odborníci.

Znalosti německého jazyka a jejich udržování - jsou zásadní.

„Největším dopadem pandemie na integraci je náhlý nedostatek kontaktu s Němci,“ uvedl Thomas Liebig z pařížského uskupení průmyslových zemí OECD. „Většina migrujících dětí doma nemluví německy, takže kontakt s domorodci je zásadní.“

Více než 50% žáků narozených v Německu migrujícím rodičům nemluví doma německy, což je nejvyšší míra v 37členném OECD a ve srovnání s 35% ve Francii. Toto číslo stoupá na 85% u žáků, kteří se nenarodili v Německu.

Rodiče migrantů, kterým možná chybí akademické a německé jazykové znalosti, se někdy snažili pomoci dětem s domácím školním docházením a dohnat ztracené učení. Rovněž se museli potýkat s častějšími zavíráním škol, protože často žijí v chudších oblastech s vyšší mírou infekce COVID-19.

Vláda kancléřky Angely Merkelové a vedoucí představitelé 16 německých států, které řídí místní vzdělávací politiku, se rozhodly zavřít školy během každé ze tří vln koronaviru a ponechat továrny otevřené na ochranu ekonomiky.

„Pandemie zesílila problémy migrantů,“ uvedla Muna Naddaf, která vede poradenský projekt pro matky migrantů, který vede charitativní organizace Evangelical Church Diakonie v Neukoellnu.

„Náhle se museli vypořádat s větší byrokracií, jako je podávání testů na koronaviry na jejich dítěti nebo domluva očkování. Existuje spousta zmatků. Lidé se nás ptali, jestli je pravda, že pití čerstvého zázvorového čaje chrání před virem a pokud očkování způsobí neplodnost. “

Naddaf spojil Um Wajih s Noor Zayed, arabsko-německou matkou a mentorem, který jí poradil, jak udržet jejího syna a dceru aktivní a stimulovanou během výluky.

Dlouhodobé nedostatky v německém vzdělávacím systému, jako je slabá digitální infrastruktura, která bránila výuce online, a krátké školní dny, kvůli nimž rodiče museli překonat nedostatek, problémy migrantů ještě zhoršily.

'ZTRACENÁ GENERACE'

Pouze 45% ze 40,000 1.30 škol v Německu mělo před pandemií rychlý internet, podle svazu učitelů, a školy jsou otevřené do 3.30:XNUMX, ve srovnání s nejméně do XNUMX:XNUMX ve Francii.

Školy v chudších čtvrtích pravděpodobně postrádaly digitální infrastrukturu a rodiče si nemohli dovolit notebooky nebo mimoškolní péči.

V letech 2000 až 2013 se Německu podařilo snížit počet studentů, kteří předčasně ukončili školní docházku na přibližně 10%, díky podpoře jazykové pomoci ve školkách a školách. V posledních letech se však předčasně ukončilo studium, protože do německých učeben vstoupilo více žáků ze zemí s nižšími vzdělávacími standardy, jako je Sýrie, Afghánistán, Irák a Súdán.

Sdružení učitelů uvádí, že 20% z 10.9 milionu žáků v Německu potřebuje k úspěšnému dokončení tohoto školního roku další doučování a očekává se, že se celkový počet osob předčasně zdvojnásobí na více než 100,000 XNUMX.

„Vzdělávací rozdíl mezi migranty a domorodci poroste,“ uvedl profesor Axel Pluennecke z kolínského institutu pro ekonomický výzkum. „Po pandemii budeme potřebovat obrovské investice do vzdělávání, včetně cíleného doučování, abychom se vyhnuli ztracené generaci žáků.“

Pokračovat ve čtení

koronavirus

Vzdělávání: Komise zahajuje činnost skupiny odborníků s cílem zvýšit investice do vzdělávání v době COVID-19

Zveřejněno

on

Společnost skupina odborníků na kvalitu investic do vzdělávání a odborné přípravy zahájila komisařka pro inovace, výzkum, kulturu, vzdělávání a mládež Mariya Gabriel v únoru 2021, se poprvé setkala. 15 odborníků vybraných z téměř 200 uchazečů určí politiky, které mohou účinně podpořit výsledky vzdělávání a odborné přípravy, jakož i inkluzivitu a efektivitu výdajů. Gabriel řekl: „Pandemie COVID-19 nám ukázala, jak kritičtí jsou učitelé, školy a univerzity pro naši společnost. Dnes máme šanci přehodnotit odvětví vzdělávání a odborné přípravy v EU a vrátit jej zpět do jádra našich ekonomik a společností. Proto potřebujeme jasnost a důkazy o tom, jak nejlépe investovat do vzdělávání. Věřím, že tato skupina odborníků pomůže Komisi a členským státům vybudovat silnější, odolnější a spravedlivější systémy vzdělávání a odborné přípravy než dříve. “

Skupina se zaměří na kvalitu učitelů a školitelů, vzdělávací infrastrukturu a digitální vzdělávání. Jejich hodnocení založené na důkazech pomůže Komisi a členským státům najít inovativní a chytrá řešení současných vzdělávacích výzev. Tato práce je klíčem k dosažení udržitelného oživení a dokončení přechodu k zelené a digitální Evropě. Expertní skupina byla stanovena v Sdělení o dosažení evropského vzdělávacího prostoru do roku 2025 nadále se zaměřovat na národní a regionální investice a zvyšovat jejich účinnost. Na konci roku 2021 předloží průběžnou zprávu a na konci roku 2022 závěrečnou zprávu. Další informace jsou k dispozici online.

Pokračovat ve čtení
Inzerát

Twitter

Facebook

Inzerát

Trending