Je načase přehodnotit, jak školy nakládají s chytrými telefony?

Vstupte dnes do téměř jakékoli učebny a pravděpodobně uvidíte stejnou scénu: studenti napůl soustředění, napůl rozptýlení, jejich pozornost je upřena k telefonům v kapsách. Tato zařízení, která jsou navržena tak, aby upoutala pozornost, to často dělají úspěšně, takže školy musí řešit následky., píše Tale Heydarov.

Po celém světě rostou obavy o blaho dětí, zejména v souvislosti s chytrými telefony, sociálními médii a online bezpečností. To vedlo k vlně nových politických reakcí.

V roce 2024 britská vláda doporučila školám, aby zakázaly telefony během celého školního dne, ačkoli konečné rozhodnutí bylo ponecháno na ředitelích škol. Dánsko si Finsko podnikly důraznější kroky zavedením legislativy, která omezuje používání mobilních telefonů ve školách. Jejich cílem je omezit rozptylování a podpořit učení studentů.

Vedoucí postavení Austrálie v této otázce vedlo k zavedení "Telefony vypnuté, když je škola zapnutá" politiky, a dokonce zašla tak daleko, že dětem mladším 16 let zcela zakázala přístup na sociální média – přístup, který bychom všichni měli následovat. Spojené arabské emirátyMinisterstvo školství nyní zakázalo studentům a rodičům nosit mobilní telefony do areálů veřejných i soukromých škol. Mezitím Jižní Korea se chystá zavést celostátní zákaz mobilních telefonů ve třídách od března 2026, s výjimkami pro studenty se zdravotním postižením nebo specifickými vzdělávacími potřebami.

Navzdory tomuto rostoucímu mezinárodnímu trendu zůstává výzkum akademického dopadu zákazů telefonování smíšený.

Studie London School of Economics (LSE) zjistila, že ve školách se zákazy vyučování zlepšily výsledky zkoušek o ekvivalent pěti dalších školních dnů ročně. Nejvýznamnější zlepšení bylo zaznamenáno u znevýhodněných žáků. Výměna zásad také uvedl, že školy s přísnými zákazy měly větší pravděpodobnost, že budou Ofstedem hodnoceny jako „vynikající“ a zaznamenaly lepší výsledky GCSE, které byly o 1–2 stupně vyšší.

Nicméně, Švédská studie po zavedení omezení telefonování nebylo zjištěno žádné měřitelné zlepšení akademických výsledků. To zpochybňuje skromné ​​pokroky zjištěné jinde. Nedávný blog z LSE, která hodnotila britské školy rok po zavedení přísnějších omezení, sdílela neoficiální zlepšení v chování, soustředění a sociální interakci během přestávek. Zároveň upozornila na problémy související s vymáháním předpisů a spravedlností.

Ukazuje se, že zákazy telefonování mohou být účinné, ale pouze jako součást širší strategie. Měly by být vnímány jako užitečný nástroj, nikoli jako univerzální řešení. Aby měly trvalý dopad, musí být integrovány do širších přístupů, které zahrnují vysoce kvalitní výuku, silnou pastorační péči a otevřenou komunikaci se studenty a rodinami.

Na Evropská ázerbájdžánská škola, tento vyvážený přístup bereme vážně. Naším posláním je poskytnout každému studentovi rozmanité vzdělání v bezpečném a podpůrném prostředí, které podporuje sebekázeň, motivaci a excelenci ve vzdělávání. Chceme, aby naši studenti prosperovali v globální ekonomice a smysluplně přispívali svým komunitám.

Uznáváme, že úplné zákazy jsou často neúčinné a mohou vést k odporu. Zároveň chápeme potřebu omezit rozptylování a pomoci studentům udržet si soustředění.

Proto jsme v akademickém roce 2023-2024 zavedli systém brašen Yondr a nyní vidíme pozitivní výsledky. Omezuje přístup, aniž by studentům zcela odebíral telefony. Naše průzkumy ukazují, že 85 procent studentů se cítí bezpečněji, protože vědí, že mají telefon po ruce pro případ nouze, i když je během dne zamčený. Systém také eliminuje potřebu front na vyzvedávání telefonů, což šetří až 15 minut během závěrečných rutin. Protože každý student je zodpovědný za svou vlastní brašnu, snižuje se riziko krádeže nebo ztráty a podporuje se osobní odpovědnost.

Žádný systém samozřejmě není dokonalý. Přibližně 10 procent sáčků mělo poruchy zámků a podobný počet studentů přiznal, že se během vyučování pokoušeli otevřít své sáčky. Tyto problémy zdůrazňují potřebu neustálého zlepšování designu, pravidelného monitorování a srozumitelného vzdělávání studentů. Výhody jsou však zřejmé: méně rozptylování, plynulejší chod školy a lepší bezpečnost studentů. Systém sáčků nabízí praktickou alternativu k úplným zákazům i tradičním sběrným boxům.

Další důležitou oblastí pro reformu jsou domácí úkoly. Výzkum stále více ukazuje, že nadměrný čas strávený u obrazovek může poškodit spánek, pozornost a pohodu dětí. Z tohoto důvodu by se žákům mělo zadávat jen málo nebo žádné domácí úkoly, pokud vyžadují elektronická zařízení, jako jsou iPady. Naše škola se tímto směrem již ubírá, podobně jako Madrid, který nedávno přijal politiku omezující digitální domácí úkoly s cílem chránit duševní zdraví žáků a podporovat prezenční výuku.

Přijetím vyvážených a realistických politik mohou školy vybudovat vzdělávací prostředí, které chrání blaho studentů a zároveň pomáhá mladým lidem uspět v propojeném světě. To by byl smysluplný krok k vizi, kterou v Evropské ázerbájdžánské škole prosazujeme, a způsob, jak rozšířit tyto výhody na studenty po celém Spojeném království.

Sdílet tento článek: