Spojte se s námi

Izrael

O nulové toleranci výuky nenávisti nelze vyjednávat

SHARE:

Zveřejněno

on

Vaše přihlášení používáme k poskytování obsahu způsoby, se kterými jste souhlasili, a ke zlepšení porozumění vám. Z odběru se můžete kdykoli odhlásit.

Červenec 2021 uveřejnění o opožděném přezkoumání palestinských učebnic německým institutem Georga Eckerta (GEI) mělo přinést klid těm, kteří již dlouho mají podezření, že osnovy Palestinské samosprávy (PA) nesplňují UNESCO standardy. S obavami vyjádřenými v tom, že osnovy udržují konflikt podporou nenávisti a násilí, spolu s využíváním antisemitských a militaristických tropů bylo 225,000 XNUMX EUR investoval EU na financování zdánlivě komplexního přezkumu, napište europoslanec David Lega (Švédsko), europoslankyně Miriam Lexmann (Slovensko) a europoslanec Lukas Mandl (Rakousko).

Zjištění a jejich prezentace by měla být stejně znepokojivá jako samotné učebnice. Mezi nimi bylo nespočet příkladů, které učí nenávisti, podporují násilí a odmítají mír. Na stránkách této zprávy je řada alarmujících a škodlivých obsahů, od glorifikace hrůzných teroristických aktivit, jako je masakr na Pobřežní cestě z roku 1978, až po negaci Izraele jako legitimního subjektu, vyjádřeného v mapách a nomenklatuře. Příklady se neomezují pouze na výuku dějepisu nebo občanské výchovy, při zběžném pohledu na učebnice matematiky a přírodovědných předmětů se nacházejí příklady násilí a smrti používané k výuce předmětu, vedle evokace klasických antisemitských tropů a spiknutí, jako je zrada a chamtivost.

Je zcela zřejmé, že prevalence takového materiálu-který zpráva pozoruje, zakotvuje příběh o antagonismu a odporu-v žádném případě nesplňuje standardy míru, tolerance a nenásilí UNESCO. Není jasné, jak GEI tuto skutečnost umocňuje s jejich dvojím tvrzením, že učebnice „do značné míry dodržují standardy UNESCO“. Ačkoli to mělo být přezkoumání, zpráva GEI nakonec sloužila jako ospravedlnění radikalizace dětí prostřednictvím osnov PA.

Lze to shrnout do jedné věty na začátku jejího shrnutí „Palestinské učebnice jsou vytvářeny a umístěny v prostředí nasyceném pokračující okupací, konflikty a násilím, což oni sami odrážejí“.

Pokud vytrvalost konfliktu vytváří nové standardy ospravedlňující přítomnost podněcování ve školních osnovách, proč se vůbec obtěžovat zkoumat jej podle mezinárodních standardů? Účinné ospravedlnění používání osnov k udržení násilí kvůli skutečnosti, že bylo napsáno v konfliktní zóně, je nejen neintuitivní, ale stojí v jasné opozici vůči standardům OSN.

Ve svých vlastních politických doporučeních týkajících se prevence podněcování, Úřad pro prevenci genocidy uvádí: „Státy by měly zavést vzdělávací systém, který rozvíjí postoje a chování nezbytné k boji proti nenávisti a předsudkům ... včetně modulů, jak předcházet a odolávat podněcování“. U učebnic PA to zjevně neplatí.

Jako poslanci Evropského parlamentu, který klade na první místo hodnoty tolerance, spravedlnosti, solidarity a nediskriminace zakotvené v Článek 2 Smlouvy o Evropské unii, považujeme přivlastnění takových „hodnot“ k ospravedlnění nenávisti za hanebné. Ačkoli zpráva správně identifikuje nově nalezené začlenění evropských hodnot, jako jsou lidská práva, do osnov, zobrazuje je jako nástroj palestinského arzenálu, který pomáhá delegitimizovat izraelského „agresora“. Také pohodlně ignoruje PA propastný domácí rekord lidská práva, vychovávat generaci palestinských dětí, které nechápou, že svévolné zatýkání a mučení nejsou přijatelné reakce vlády na kritiku.

Inzerát

Zdánlivě neškodné pojmy, jako je identita, jsou v této zprávě také použity k ospravedlnění zahrnutí materiálu, který, pokud by byl uveden v učebnicích v EU, by připomínal temnější dny naší historie. To zahrnuje mapy, které vynechávají Stát Izrael, který je ve zprávě vysvětlen jako „důležitý sjednocující symbol palestinské identity“, a dále antisemitská vyobrazení vysvětlená jako vhodná, protože „Stát Izrael se národně definuje jako židovský stát“.

Další problematickou metodou používanou ve zprávě GEI je kvantifikace použití násilného obsahu jako prostředku k ospravedlnění jeho přítomnosti. Při poukazování na případy podněcování nebo antisemitismu zpráva tedy uvádí, že se objevují jen omezeně. Evropské hodnoty, standardy UNESCO a společná slušnost se sbližují v tom, že nulová tolerance vůči výuce nenávisti není obchodovatelná. Jak můžeme očekávat mírové řešení, když příklady používané pro výuku matematiky u dětí v 9. ročníku zahrnují výpočet „mučedníků“ včetně sebevražedných atentátníků?

Zpráva selhává nebo se rozhodne nehodnotit a nepodporovat učení o mírovém řešení konfliktu nebo o řešení dvou států, což je politika EU. Jednoduše racionalizuje a omlouvá rozhodnutí PA učit spíše nenávist a „odpor“ než mírová, vyjednaná řešení. V učebnici, která vyzývá studenty k „odstranění uchvatitele [Izraele] z mé země a k vyhlazení cizinců, neexistuje žádný potenciál pro usmíření (GEI nesprávně přeloženo vyhladit as vykopnout, i když je to podobně protikladné jako vize dvou států).

Nositel Nobelovy ceny za mír Malala Yousafzai parafrázováno důležitost vzdělání dobře, když prohlásila: „Vzdělání je síla, které se teroristé nejvíce bojí“. Naopak, indoktrinace dětí k nenávisti vytváří živnou půdu pro terorismus a udržuje nekonečné cykly násilí. Je načase, aby evropští kolegové vzali otázku podněcování vážně a začali vyvíjet tlak na naše instituce, aby nefinancovaly projekty, které jsou v příkrém rozporu s principy, které vážou naše Evropská unie, „nedělitelné, univerzální hodnoty lidské důstojnosti, svobody, rovnosti a solidarity“.

Sdílet tento článek:

EU Reporter publikuje články z různých vnějších zdrojů, které vyjadřují širokou škálu úhlů pohledu. Postoje zaujaté v těchto článcích nemusí nutně odpovídat postojům EU Reporter.

Trending