Financování vzdělávání EU v Pákistánu vyvolává obavy ohledně náboženského obsahu ve školách

Evropská unie se aktivně zapojila do financování vzdělávacích iniciativ v Pákistánu, přičemž významné příděly byly zaměřeny na zlepšení vzdělávacího prostředí v zemi, píše Gary Cartwright. 

V roce 2022 vyčlenila EU provincii Sindh 10 milionů EUR na posílení provádění provinčních vzdělávacích politik. Objevily se však otázky ohledně transparentnosti a účinnosti těchto fondů, zejména pokud jde o potenciální využití peněz daňových poplatníků EU na propagaci náboženského obsahu ve vzdělávacích institucích.

Pákistánská vlastní zpráva o víceletém indikativním programu EU 2021–2027 uznává, že země využívá fondy EU na vzdělávání. Přesto neexistuje žádná záruka, že tato finanční podpora není namířena proti islámským madrasám, které byly předmětem mezinárodního zkoumání kvůli své roli v náboženské indoktrinaci a v některých případech údajné radikalizaci. 

Jedno New York Times nedávno zdůraznil obavy z madras a poukázal na přítomnost bývalých studentů madras ve vedoucích rolích ve skupinách, jako je Taliban.

K obavám se přidaly i zprávy odhalily, že pákistánské jednotné národní kurikulum (SNC) zavedlo značné množství náboženského a islámského obsahu do různých předmětů, včetně urdštiny, angličtiny, občanské výchovy a historie. Tyto předměty se vyučují ve státních a jiných školách, čímž jsou nemuslimské děti vystaveny islámskému učení. To vyvolalo znepokojení ohledně možnosti náboženské indoktrinace v zdánlivě sekulárních tématech.

Ve světle těchto otázek předložil poslanec EP Bert-Jan Ruissen a dotaz na Evropskou komisi. Usiloval o objasnění mechanismů, které Komise zavedla pro sledování osnov pro islámský náboženský obsah, který proniká do obecných předmětů ve státních školách. Ruissenův dotaz se také zabývá tím, jaká opatření nebo sankce by EU mohla uplatnit, pokud by se zjistilo, že takové praktiky porušují dohody podepsané s Pákistánem.

Ruissen dále zpochybnil, zda Evropská komise hodlá zveřejňovat jakékoli porušení dohod s Pákistánem. Jeho zájem se soustřeďuje na ochranu práv nemuslimských dětí v pákistánských školách a zajišťuje, že nebudou vystaveny žádné formě náboženské indoktrinace. Zásadní výzvou pro mezinárodní dárce zůstává širší otázka vyváženosti podpory vzdělávání s respektem k náboženské a kulturní rozmanitosti.

Integrace náboženského obsahu do pákistánské SNC vyvolala debaty mezi pedagogy, tvůrci politik a skupinami občanské společnosti v zemi. Zatímco zastánci tvrdí, že kurikulum má za cíl vytvořit jednotný vzdělávací systém, který překlenuje propasti mezi veřejnými, soukromými a náboženskými školami, kritici tvrdí, že riskuje odcizení nemuslimských studentů a podkopání principů inkluzivity a rozmanitosti.

Zapojení EU do pákistánského vzdělávacího sektoru je součástí širšího úsilí o podporu udržitelného rozvoje a zmírnění chudoby. Nedostatek přísných mechanismů dohledu však vedl k rostoucím obavám politiků a daňových poplatníků EU z možného zneužití finančních prostředků. Pro zachování integrity rozvojových programů EU je prvořadé zajistit, aby tyto prostředky byly použity výhradně na sekulární a inkluzivní vzdělávací iniciativy.

Radikalizace v madrasách zůstává sporným tématem, přičemž mezinárodní organizace a média často zdůrazňují jejich roli při podpoře extremistických ideologií. 

Pokud nebudou přijata konkrétní opatření k zajištění transparentnosti a odpovědnosti, hrozí, že finanční příspěvky EU do pákistánského vzdělávacího systému budou dále zkoumány. To zahrnuje vytvoření robustních monitorovacích systémů pro sledování toho, jak jsou finanční prostředky využívány, a zajištění souladu s mezinárodními standardy lidských práv.

Pro Pákistán spočívá výzva ve vyvážení jeho kulturní a náboženské identity s potřebou poskytovat inkluzivní vzdělávání, které respektuje práva všech dětí bez ohledu na jejich víru. Mezinárodní kontrola ve spojení s vnitřními tlaky ze strany menšinových komunit a organizací občanské společnosti podtrhuje naléhavost řešení těchto problémů.

Odpověď Evropské komise na Ruissenovy otázky bude zásadní pro utváření budoucnosti spolupráce EU-Pákistán v oblasti vzdělávání. Transparentním a rozhodným řešením těchto problémů může EU posílit svůj závazek podporovat inkluzivní a spravedlivé vzdělávání a zároveň chránit práva zranitelného obyvatelstva.

Situace v konečném důsledku podtrhuje složitost financování mezinárodního rozvoje v regionech s různorodou sociálně-politickou a kulturní krajinou. Vzhledem k tomu, že EU nadále celosvětově investuje do vzdělávání, zůstane klíčovým úkolem dosažení rovnováhy mezi respektováním místního kontextu a dodržováním všeobecných lidských práv.

Hlavní obrázek: mešita Badshahi, od Ali Imran – Fotografie pořízená 1. července 2005, světle modrý bod., CC BY-SA 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3953226

Sdílet tento článek: