Informační mezery bránící vysokoškolské vzdělávání v mnoha zemích EU

Není dost zemí, které využívají informace, které sbírají o vysokoškolském vzdělávání, aby zlepšily své univerzity a příležitosti, které nabízejí studentům. To je uvedeno v Eurydice zprávy zveřejněno dnes (22. května). Zpráva „Modernizace vysokoškolského vzdělávání v Evropě: přístup, retence a zaměstnatelnost“ zkoumá, co vlády a instituce vysokoškolského vzdělávání dělají pro rozšíření přístupu k vysokoškolskému vzdělání, zvýšení počtu studentů, kteří dokončují vysokoškolské vzdělávání (retence), a vedení studentů o vstupu na trh práce (zaměstnatelnost). Průzkumu se zúčastnilo více než 30 zemí - všechny členské státy EU, s výjimkou Lucemburska a Nizozemska, plus Island, Lichtenštejnsko, Černá Hora, Norsko a Turecko.

„Vysokoškolské vzdělávání musí více reagovat na slabé oblasti: chceme například podpořit větší rozmanitost studentské populace. Univerzity musí přilákat více znevýhodněné studenty, zejména lidi z prostředí s nízkými příjmy, se zdravotním postižením, s postavením migranta. nebo různá etnika. Kromě inspirace větší rozmanitostí nám mohou relevantní údaje pomoci lépe posoudit dopad našich politických priorit a v případě potřeby změnit směr. Musíme přejít k proaktivnějšímu využívání údajů a zpětné vazby k informování při rozhodování, “ uvedla komisařka pro vzdělávání, kulturu, mnohojazyčnost a mládež Androulla Vassiliou.

Zpráva ukazuje, že:

• Ačkoli mnoho zemí shromažďuje informace o svých studentských populacích, analýza údajů často není spojena s konkrétními cíli (například zajištěním přístupu znevýhodněných studentů k vysokoškolskému vzdělávání) a mnoho zemí si neuvědomuje, zda je jejich studentská populace stále více různorodá (viz obrázek 1). .
• Velmi málo zemí (BE (fl), IE, FR, LT, MT, FI a Spojené království (Skotsko)) si stanovilo cíle pro zlepšení přístupu k vysokoškolskému vzdělávání pro osoby z nedostatečně zastoupených skupin, jako jsou nízkopříjmové prostředí.
• Přibližně polovina evropských systémů vysokoškolského vzdělávání má překlenovací programy pro účastníky, kteří nepocházejí přímo ze středního vzdělání (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) a udělovat vysokoškolské kredity, které uznávají hodnotu předchozího učení studentů (také ES, IT, LI, FI, NO). Je zjevné jasné geografické rozdělení, pokud jde o opatření k rozšíření přístupu k vysokoškolskému vzdělání, protože ty stále nejvíce převládají na severu a západě Evropy.
• Značný počet zemí systematicky nepočítá míru dokončení a / nebo předčasného ukončování školní docházky. Patří sem země, které mají politiky zaměřené na udržení a dokončení, ale zjevně postrádají základní údaje pro analýzu dopadu těchto politik.
• Ve většině zemí musí instituce vysokoškolského vzdělávání předkládat informace o zaměstnatelnosti (např. Míra zaměstnanosti svých absolventů, jak rozvíjejí dovednosti potřebné pro absolventy, aby si našli práci) pro zajištění kvality. Informace o sledování absolventů jsou však zatím jen zřídka využívány k rozvoji politik vysokoškolského vzdělávání.
• Využívání zabezpečování kvality k podpoře klíčových politických cílů pro širší přístup a lepší míru uchování a dokončení může pomoci při sledování pokroku studentů a identifikovat, jak vysokoškolské instituce (např. Univerzity, vysoké školy) používají tyto informace ke zpětné vazbě do cyklu zvyšování kvality.

Obrázek 1: Změny v rozmanitosti studentů ve vysokoškolském vzdělávání, 2002 / 03-2012 / 13

Pozadí

Modernizace vysokoškolského vzdělávání v Evropě: Přístup, retence a zaměstnatelnost zkoumá politiku a praxi týkající se zkušeností studentů s vysokoškolským vzděláváním ve třech fázích: přístup, který vyžaduje povědomí o nabídce vysokoškolského vzdělávání, požadavcích, které mají být přijaty, a procesu přijetí; postup studijním programem, včetně podpory, která může být poskytnuta, když se vyskytnou problémy; a přechod z vysokoškolského vzdělávání na trh práce.

Komise Agenda pro modernizaci vysokoškolského vzdělávání zdůrazňuje otázky pružných cest do vysokoškolského vzdělávání; jak zajistit účinnost a efektivnost vysokoškolského vzdělávání; a zajištění uplatnitelných dovedností studentům pro snadný přechod na trh práce po ukončení studia.

Inzerát

Eurydice

Úkolem sítě Eurydice je porozumět a vysvětlit, jak jsou různé evropské vzdělávací systémy organizovány a jak fungují. Síť poskytuje popis národních vzdělávacích systémů, srovnávací studie věnované konkrétním tématům, ukazatele a statistiky. Všechny publikace Eurydice jsou zdarma k dispozici na webových stránkách Eurydice nebo na vyžádání v tištěné podobě. Prostřednictvím své práce si Eurydice klade za cíl podporovat porozumění, spolupráci, důvěru a mobilitu na evropské a mezinárodní úrovni. Síť se skládá z národních jednotek umístěných v evropských zemích a je koordinována Výkonnou agenturou pro vzdělávání, kulturu a audiovizuální oblast. Více informací o Eurydice klikněte zde.

Více informací

Úplná zpráva je k dispozici v angličtině na internetových stránkách Eurydice

Evropská komise: Vzdělávání a odborná příprava

Sdílet tento článek: