Můžeme se všichni učit další jazyk!

Mnoho lidí v určitém okamžiku uvažuje o studiu jiného jazyka. Avšak vzhledem k nesmírně nízké míře úspěšnosti musí být studium jazyků pravděpodobně jednou z nejhorších schopností učit se / učit se. Navzdory skutečnosti, že jsme všichni byli úspěšní v osvojování našeho prvního jazyka, většina lidí bojuje s učením druhého. Co nás tedy odradilo od hry a jak to můžeme zvrátit?

Jak jsme prokázali, že se můžeme učit jazyky tím, že to budeme dělat v prvních několika letech, proč v pozdějších letech tolik bojujeme? Existuje několik důvodů, ale jádrem toho všeho je skutečnost, že se ve školách učíme jazyky neefektivními metodami, jako je model gramatického překladu, který se stále používá, i když je potažen komunikačními aktivitami.

V působivém věku nás jazyky učí tak špatnými metodami, se zjevnými výsledky, a proto po zbytek našeho života máme tendenci věřit, že toto je způsob, jak se učit jazyky, i když jsme možná měli potíže. Když to nefunguje, jak to u velké většiny vždy nefunguje, většina uvěřila, že důvodem je naše neschopnost, nedostatek latentní a / nebo špatná paměť.

Realita je taková, že jsme všichni rozvíjeli schopnosti učit se jazyky tím, že jsme se učili poprvé. S růstem samozřejmě přicházejí v úvahu i další faktory, ale tyto schopnosti zásadně nezmizely. Jsou tu pro každého, kdo k nim chce mít přístup. Ti, kteří jsou úspěšní, jsou většinou ti, kteří tyto síly využívají.

Jaké jsou tedy druhy výuky jazyků, které jsme používali a které můžeme zavést a používat v pozdějších letech? Než uvedu několik, musíme uznat, že jako dospělí musíme být alespoň připraveni přijmout víru, že máme schopnost učit se jazyky na vysoké úrovni! Bez takové víry sabotujeme naše úsilí. Jak řekl Henry Ford: "Ať už věříme, že můžeme, nebo zda věříme, že nemůžeme, máme pravdu."

• Důležitým porozuměním, ke kterému musíme dospět, je, že učení musí být řízeno žáky. Výuka nebo texty, které neustále určují, co děláme a co neděláme, jsou chybné, protože žáci mají tendenci podřídit se výuce, místo aby aktivně hledali, co je posune kupředu.
  Studenti musí být aktivní při rozhodování o různých aspektech svého učení a musí se naučit rozlišovat, zda se učí nebo se skutečně něco naučili.
• Jazyk je výrazem vnímané reality. Při učení jazyka tedy musí být realita jasná, nikoli intelektuální konstrukce. Například gramatická cvičení, která nemají oporu ve skutečnosti, kterou se člověk snaží vyjádřit, jsou trapné způsoby, jak se naučit jazyk. Jako alternativu zvažte procházku po domě a popište, co děláte. "Vcházím do své ložnice, abych se převlékl." Je to skvělý způsob praktikování současné kontinuity.
• Překlad je nezbytným a užitečným nástrojem, když se učíte nový jazyk, ale jeho nadměrné používání brání rozvoji jazykových dovedností, jako je rozumné hádání. Tento druh dovednosti spočívá na soustředěné a trvalé pozornosti o tom, co se děje kolem nebo co čtete. Je to nezbytná dovednost, na kterou máme všichni kapacitu, ale můžeme ji nechat sklouznout. Pokud budeme dál spěchat k dvojjazyčnému slovníku, nebo dokonce jakémukoli slovníku.
• Poslech je KLÍČOVÁ schopnost, pokud se chcete naučit mluvit v jiném jazyce. Bez aktivního rozvoje této schopnosti ve všech oblastech, včetně poslechu gramatiky, výslovnosti a významu, bude vaše schopnost zvládnout tento jazyk vážně narušena. Zde mohou problémy osobního charakteru bránit. Pokud nejste dobrým posluchačem ve svém prvním jazyce, protože vás rádi slyší J, vaše schopnost zvládnout jiný jazyk bude omezená, pokud se nenaučíte více pozorovat to, co říkají ostatní, i to, co říkáte.

Pokud se tedy chystáte učit se jazyk nebo jste někde na cestě, udělali byste si laskavost tím, že si uděláte trochu času pečlivým výběrem toho, jak se chcete učit, protože víte, že na to máte všechno se tam dostanete, stačí jen najít správné nástroje a strategie.

Andrew Weiler
Jazykové vzdělávání odemčeno (2013)

Inzerát

 

 

 

 

Sdílet tento článek: